SDGs目標4の観点からみた大学会計教育におけるケース・メソッドの展開 ―FoCT・主要文献・イリノイ大学PDプログラムの分析を通じて―

総合文化研究所紀要　第32号

SDGs目標4「質の高い教育をみんなに」の観点から、大学会計教育におけるケースメソッド教授法の意義と導入可能性を検討。
ハーバード・ビジネス・スクールの教員研修プログラムを参照してケースメソッドの教育理念と教授技法を整理し、他の主要文献を分析してケースメソッドが学習者の自律的思考、対話的学習、倫理的判断を促す教育哲学であることを明らかにし、さらに、会計教育における実践的展開と「あいまいさ」および「複雑性」への対応能力の重要性を示した。
これらを踏まえ、日本の大学教育においては、従来の事例問題から段階的にケースメソッド型授業へ移行することが現実的であり、多様な学生が主体的に学び合う「誰一人取り残さない」SDGs教育の実現に資することを論じている。