保育実習（施設）の意義について（２）
―実習を終えた学生のアンケートから見えてくるもの―;岡崎女子短期大学研究紀要,第44号,pp.1-6

本研究では，先行研究の結果を踏まえ，アンケートの内容を再設計し，得られた結果を共分散構造分析により「意識・行動・働きかけ→実習効果→客観評価・主観評価」となる逐次型実習評価因果モデル（MIMIC型）をデザインした。結果，以下のことがわかった。「自分が変化した」「授業が役に立った」「十分準備が出来た」と感じることは，施設実習において，学習効果を大きく上げる要因である。児童養護系施設では「授業が役に立った」と感じた学生が学習効果を上げ，障害者系施設では「自分が変化した」と感じた学生が学習効果を上げた。実施時期は，夏季よりも春季の方が学習効果が上がる。などがわかった。
本人担当部分：「2章 研究の方法」「3章 調査･分析の結果」「4章 考察」
共著者：服部次郎 谷田貝雅典