測定誤差の解釈を支援する理科授業デザイン－アクション・リサ－チの視点を用いた体系的なアプローチ－

臨床教科教育学会誌，第13巻，第１号，PP73～80.

益田裕充・田之上大輔・清水秀夫【査読あり】
小学生にとって困難な実験の測定誤差を捉えさせるため、実験データの扱い方や実験結果のまとめ方、効果的な教師の働きかけについて，効果的な方法を明らかにした。