協働的な学びを生かす説明する文章を書く授業実践-グループ活動と写真の活用を工夫して-

共立女子大学家政学部紀要

第70号

小学校の国語科の書く授業では，書くことに対して苦手意識をもつ児童に対して，個別指導に終始している現実がある。その原因の１つが，グループやペア学習の良さを生かすことができていないことである。また，一人ひとりが書く過程に入るまでにするべき活動を，一人ひとりに任せているため，個の負担が大きいことがあげられる。つまり，本単元でつけなければならない資質・能力に焦点を絞ることができず，すべてのことを学ばせようとしていると考えらえる。
本実践研究では，これらの課題を鑑み，グループでの協働性を伴った活動を中核に据えることで，一人ひとりが自力で書くことができるような授業を構成し，実践，分析を行った。


結果，これまでのような個別指導を行うことなく，児童一人ひとりが書くことに浸り，最後まで自力で文章を書き上げることができた。