心理劇による教職実践力育成プログラムの開発にむけてII‐理論的枠組み学習のためのアクションガイドの活用‐

関係学研究，第37巻（1号）p17－26

義永睦子・小原敏郎・神蔵幸子　著
　児童学、幼児教育系の学科に在籍している学生を対象とし、教職実践力育成のための授業プログラムとして心理劇（ロールプレイング）の実践を行った。特に、行為後の理論的枠組み学習をアクションガイドと名付け、その独自の効果を質的に測定した。[担当部分]理論考察、調査研究など全般的に担い、研究を総括する。